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五月清和雨乍晴，实验课改绽芳华！5月22日和23日，渭南市实验初级中学举行“诱思探究学导”学科课例展示活动。7个学科，展课、解读、点评共计16课时。来自临渭区教研室的学科专家、名师骨干及各学科组教师等200余人参与了活动。与会教师和专家名师们分享交流教学经验，对话研讨，活动现场智慧碰撞、精彩纷呈。
渭南市实验初中郭海峰校长、高振武书记、任长安副校长等领导全程参与活动，并肯定课改成果，提出了具体建议。
本次“诱思探究学导”学科课例展示活动涵盖语文、数学、英语、历史、道德与法治、地理和生物7门学科。所有学科采取课例研究的活动方式：首先由一位老师展示一节典型课例，然后由学科组长解读本学科组实施“诱思探究学导”课堂教学的基本模式，随后由教研室专家和学科带头人进行点评。
语文展示课
七年级语文组推选出了年轻有为的尹蓓蓓老师,为我们展示了一堂精彩纷呈的诱思探究学导示范课例。
尹老师授课内容是七年级下第十九课外国诗《假如生活欺骗了你》，她的课堂设计别出心裁，问题导入诱发兴趣，品读结合贯穿始终，学生展示精彩纷呈，教师点拨准确恰当！再加上尹老师亲切自如的教态，平和透亮的语言，使得整堂课如涓涓溪水，沁人心涧！
接着，实验初中语文教研组长张正芳老师主持了课后点评。王娟老师就语文诱思探究学导教学改革及本节课例进行了解读，使大家明晰了方向，明确了方法。柳红梅、仇彦军、王小娟分别代表不同年级就此课例进行了点评，他们对本堂课给予了高度的评价，也诚恳地提出了几点建议，希在优质探究中力求完美！
区教研室华荣副主任高屋建瓴，他充分肯定了实验初中七年级课改的成果及价值，并且提出了思维与语言并重、听说读写共练的语文教学观，对渭南市实验初中课改给予了殷切的期望！区教研室语文学科专家罗明老师肯定了课堂的成功之处，并结合自己丰富的教育理论，在诱导上希望大家做得更出色，力求达到"无心插柳柳成荫"的效果。
英语展示课
英语学科由张雯雯老师执教，课堂主要以听读为输入，说练表达为主要输出方式。
课堂教学活动主要以练习学生的听力及相关话题的口语表达能力为主，通过师生交流、生生交流、组内展示、小组评价补充等，加深每个学生对于学习内容的理解，分享智慧，追求实效。课堂上，张老师以“诱思探究学导”模式组织教学，通过适时点拨、问题引导等方式将课堂真正的还给学生。通过组织学生自学、听学、听后说学、小组合作学习以及老师的及时导学、助学来充分发挥学生的积极性，在搜集信息、整理信息、合作交流中加强理解，从而内化知识，提升能力。一节课学生参与率高，学生精彩展示此起彼伏，让学生真正成为课堂学习的主人。
课后，七年级英语组杨小换老师对于一年来七年级英语组全体教师在课堂改革中的点滴做法和“诱思探究学导”模式在英语学科教学中的实际操作进行了详细的解读。
杨老师从“诱思探究学导”基本理念，“诱思探究”课堂模式的自学展测、导入新课、听学展测、说学展测、点拨提升和总结作业六方面教师和学生的具体做法进行了详细的说明，让与会的所有教师对我校课堂改革的成效进行指导，以便于课改之路结出硕果。
解读完后，各听课教师对于本次课例展示的课进行了点评。教研室缑瑞丽老师指出，实验初中在课改之路上迈出了很大的步伐，她坚信此次的课改一定会取得圆满的成功！
道德与法治展示课
七年级道德与法治学科组惠俊妮老师在5月22日上午进行课例展示
练”的基本教学环节。整节课充分体现了教师是引导者，学生是主体者，“诱思”“探究”“学导”贯穿在课堂。教师通过学习目标的出示，引导学生设计核心问题，体现引导者的角色。“自学互研”环节，学生先自主学习、后小组间的合作学习，解答所设计的核心问题，培养学生独立学习的能力和合作的意识，进一步体现学生的主体地位。“交流展示”学生的竞争意识增强、语言表达能力得以锻炼，并能充分尊重他人，学会聆听。辨析题、漫画题方法的指导让学生豁然开阔，收获满满。
随后，学科组长张文侠老师对 “诱思探究学导”教学模式在道德与法治学科中的基本理念，学科素养及教学方法和具体操作策略做了详细解读。
专家组老师予以高度而中肯的评价。教师创造性地开发、利用一切课程资源将最新时事应用课堂，引发学生思考，体现学科时效性特点；学生在课堂中以探索者、研究者的身份出现，动眼看、动情读、动口议、动耳听、动笔写、动脑思，独立地、合作地、全身心地参与各种教学活动，在情趣中进行学习，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，主体地位高。
历史展示课
毛主席于1936年2月创作的一首《沁园春·雪》中有:江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。毛主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出一系列英雄人物。今天我们跟随陈浩老师一同进入大讲堂，看看一代天骄成找客服吉思汗的丰功伟绩！
陈浩老师以历史小短片，导出第十课:《蒙古族的兴起与元朝的建立》
小组讨论激烈进行中
同学踊跃发言
认真听老师对问题的剖析
积极上台展示
师生激烈互动
老师提出问题后，学生认真思考
在陈浩老师课例结束后，七年级历史学科组长赵元博老师针对历史学科的特点，讲述了历史学科在教学中的改革，以及教学中的整体教学设计及改变，充分体现了我校的诱思探究学导的教学理念。
课后点评中，鲁娜老师说，本节课以小视频导出新课，非常新颖，充分调动了学生的学习兴趣，在教学过程中分板块让学生自主预习，本节课进行了四次小组讨论，两次学生上台展示，并由学生进行纠错，充分发挥了学生在课堂中的主体地位。屈星蔚老师说，本节课老师共请18位同学回答问题，这让尽量多学生参与到了课堂，学生在讨论与自学以及老师的点拨中学习，非常成功，建议在总结本节课知识点处，应该由学生完成会更好。郭校长在点评中说到，评价一节课的成功，就是学生是否掌握了本节课的知识点，从课堂学生的展示以及表现中可以看出这节课还是比较成功的。在授课的过程抛出的问题，很有启发性，问题的提出学生的回答与我校的诱思探究学导教学理念十分贴切，应该值得推广。
地理展示课
“教贵善诱,学贵善思,以诱达思,大胆探究”,诱导学生在思考中去学习,在探究中去提升是全体地理老师的一致目标。5月23日上午，全体地理老师及各位领导走进七年级20班课堂，观摩张燕峰老师执教的第八章走进国家的第一节《日本》这一课。
本节课从目标解析,自主学习，展示交流，合作探究，精讲点拨,目标检测六个主要环节进行授课。
在这节课中，张老师体现出了诱思探究导学的教学理念。让教学目标化,目标问题化,问题研讨化,研讨习题化,习题应用化。
整个教学中，张老师改变以往满堂灌的教学模式，她把问题提出来,放开让学生去分析、去解疑答惑，老师适时的去点拔。同时张老师的课堂也充分的体现出了地理课的学科特点,以图带课,图中析课,培养了学生读图析图的能力。
随后学科组长苏娟结合张老师的这节课对“诱思探究学导”教学模式进行了解读。她的解读条理清晰,使地理课课堂教学模式操作性更强。
听评课是教师自我提升的最佳途径。课后，大家对张老师的这节课进行了评议，大家一致认为张老师能够以学生为主体，通过诱导、思考、合作探究调动学生学习的积极性,激发学生被压抑的潜能。同时就如何突出重难点、课堂各环节时间分配、教学中自主学习题量的设置及结课的归纳总结等问题大家发表了各自不同的观点。高书记和任校长结合学情，教情也给出了一些指导性意见。张燕峰老师根据大家的意见对教学课件及教学设计进行再次修改与完善。
最后，郭校长肯定了地理组老师们这种扎实严瑾的教研作风，同时要求大家必须转变教学理念,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用,调动他们自主学习的积极性,努力为他们的自主学习提供良好的环境，坚持将课改进行下去。
生物展示课
七年级生物组王翠老师在报告厅进行了一节学科课例展示活动，内容节选自第十二章第二节《昆虫》。
课前王老师通过猜谜语的形式进行导入，引起同学们的兴趣，极大调动了学生的积极性。本节课教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，教学目标明确，突出教学重点和处理教学中的难点。课堂中通过活动展示的方式充分发挥学生自主学习的能力，成为课堂的主体，能勇于表现自己，增强自信心。本节课能较好的使学生完成学习目标，对知识的掌握达到80%以上。
随后赵稳玲老师为我们解读了生物学科“诱思探究学导”模式，各位老师根据课改要求对王老师的课进行了点评，大家除了作出了充分的肯定之外，还能够提出自己不同的看法，探讨改进的环节和途径，力争更加符合新课改要求。
在点评环节，老师们认为新课改的理念应当树立以学生成长为本的理念，构建尊重个人选择、鼓励个性发展、不拘一格培养人才的课堂；倡导自主、合作、探究的学习方式和理念；注重学生学习的过程和学思结合，倡导启发式、讨论式、参与式学习，努力营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，帮助学生学会学习。同时教师之间应该加强探讨与交流，实现自我完善、自我提高。
数学展示课
本次数学组“诱思探究学导”展示的课例是杨玲娜老师带来的《利用三角形全等测距离》。
杨玲娜老师及七年级一班全体学生给我们带来了一节精彩绝伦、高潮迭起的展示课。杨老师能从“诱思探究学导”教学模式的四个方面进行设计。“学”的环节，课前杨老师精心准备了导学案，导学案内容充实，选题典型，题目难度梯度递进；学生课前能认真自主学习导学案，完成导学案的题目。课前准备充分，真正做到了使学生“学有目标，学的扎实”。“展”的环节，学生课堂展示活动精彩纷呈，语言精练，逻辑严密，用词准确，书写作图规范；生生互动中，思维与思维的碰撞中每个学生的逻辑思考能力、发散思维都得到了长足的发展。“展的精彩，分享共赢”。“点”的环节，杨老师能抓住知识的共同点，易错点，点燃智慧的火花，把握学情全面落实“三讲三不讲”原则，“点的到位，点出精华”。“练”的环节，杨老师目标检测选择有代表性，梯度性，“练的有效，直击考点”。
随后数学教研组长鲁新胜老师主持活动。石贵萍老师就“诱思探究学导”教学模式进行了解读。石老师从基本理念及“1.预习和自主学习；2.学习展示；3.精讲点拨；4.检测评价。”四个方面对课改模式进行了解读，也提出了对今后工作的建议。省级教学能手张苒利老师及市级教学能手张文玲老师对这节课做了详实、精彩的点评。
区教研室数学学科专家吕西峰老师详细解读了“学、展、点、测”教学环节的涵义。学----自主学习、以学为主（学生行为）；展----展示交流、达成共赢（学生行为）；点----精讲点拨、点评升华（教师行为）；测----有效检测、落实知识（学生行为）。实施“诱思探究学导”教学实践研究目的只有一个：提高课堂效率，实现课堂有效教学。把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生自己的事情自己做，让学生的学习、进步和成长真正的“发生”在学生身上。“让学生动起来、让课堂活起来、让效果优起来”围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”，这就是我们努力实现的目标。
5月23日下午3：30分，张琛主任主持召开本次活动总结会。郭海峰校长与任长安副校长分别讲话。任校长的讲话真诚而富有激情： “对美好课堂的追求，我们一直在路上。”要不断体现“真”“问”“法”“养”“和”的境界，“真”说真话，真学习；“问”提问题、析问题、解问题；“法”重学法指导，重习惯培养；“养”体现学科素养；“和”追求师生关系的美好和谐。相信我们一定会在课改的道路上排除万难，不断进步，长足发展。
郭校长首先就杨玲娜等几位老师在课堂上的学法指导进行了点评小结，他认为几位老师的课堂符合新课改的模式，做到了把讲堂变成学堂，让学生真正成为了课堂的主人。七年级各学科组的模式解读很有价值、很实用，课例研究的活动方式值得我们全体教师在学科日活动中推广。随后郭校长以一句“开弓没有回头箭”表达了学校进行课堂教学改革的决心，对各学科组长及全体教师提出了殷切期望，希望各学科组长带领学科组成员继续探索、摸索课堂改革的有效路径。教师之间应该加强探讨与交流，不断加强专业发展。希望老师们能够以本次活动为契机，不忘初心，一如既往的将课改进行到底！
本次活动的开展是我校对一学年来课改成果的集中展示，更是引领后期课堂教学改革与学科日活动开展的蓝本，相信在课改先锋的引领下，在全体实验人团结奋进下，我们的课改一定会走得更远！
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