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以前的一些观点已经被推翻了，唉~~~~~~~
以前，我以为像5楼和6楼说的那样，孩子还小，离以后努力、中靠高考还很远，大可以让他多玩几年。于是我给孩子就近，选择了一家一般小学。
可是后来我发现不是那样的。孩子班里的同学陆陆续续转走了不少。回馈的信息是：孩子学校的老师不负责任，基本不批改作业，都是让组长或者同桌检查。基本上每天的家庭作业都是要家长检查签字的。话说虽然好学校有不少也是这样，但是在同样的条件下，咱的孩子就和人家的孩子在一年级落下了距离，然后二年级三年级一直到六年级，付出了相同的时间学习，孩子也不笨，可是就硬生生落下了距离。
人家学校月考、期中考试都考英语，好了，咱娃的学校，月考期中考试硬是不搭不理的，甚至期末复习英语老师也不见有什么特别的复习，连张复习的试题也没让孩子买。好了，期末考试霸王硬上，考英语，结果，咱孩子又和人家好学校的孩子落下距离。因为平时不抓，孩子根本就没有动力学，更何谈学好？
其实孩子当年入学时，咱也是有能力让他上实验的，可是就是听了很多建议，自己有自作聪明，结果耽误了孩子。
要说，咱也不是那种对孩子特别苛刻的人，尽量帮孩子多挤出来一些时间玩，在学习上也从不要求孩子非要考第一第二什么的，只要成家过得去看着不难看就行。可就是纠结呀：相同的学校时间，不同的学习效率！这才是问题的关键。
难道你愿意，放学后，人家的孩子已经学通了今天的内容，课外作业很快哗啦哗啦写完了，去玩了；可你的孩子却没学会，要面临不会做这题不会做那题，还得烦你给他补课的结局？孩子累，难受，家长也累。越是这样，孩子对学习越是失去兴趣，逆反心理越重。
现在，孩子落了几年的步子了，才明白自己当初的愚蠢：好学校，人家始终有优胜的地方。比如南塘、北塘、贠张，人家的教学方法教学模式教学理念等都非一日积累的，还是有他的独到之处的；比如实验，恰恰因为人家的老师都是从各个甚至农村的学校调来的，所以人家在新的环境里更努力，更负责，变着花样帮孩子学习，对孩子很有耐心。
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