上回我写了写孩子们童年时期玩美术的种种好处，这次我试着写写不同年龄的孩子玩美术的特点，关键是怎样引导他们玩出高质量的美术作品.......
.同大家交流交流。
有时侯我很羡慕教孩子钢琴提琴的老师，教什么都有现成的琴谱，怎样学也有个一步一步可遵循的标准。
如果教美术的标准就是教孩子照着什么画，把它给画像了，画得干净漂亮跟真的一样。那就太好了，教起来可省事多了，也不用备课了。
可是很遗憾，偏偏孩子玩美术不需要基本功，也不能确定统一的模式和标准，而是与英语、数学等学科教育相反，美术的美就在它的自由、创新和与众不同。尤其是童年时期,，更尤其是学龄前的孩子，当我们满头复杂规矩的大人自以为是地要教他们时，往往就满怀爱心地扼杀了孩子们与生俱来的大师般的美感，，教的很多孩子不爱美术或者不敢学美术了。
到底应该怎样教孩子学美术，我常常感到这个尺寸很难拿捏，二十多年来，我一直在琢磨，至今不敢说我是最棒的。
我觉得在童年时期，有些孩子有想法，有自信，自己就能不断地画出一张张令大人称赞欣喜的画，那就没必要由老师教。特别是当某些老师图省心总是教孩子亦步亦趋地临摹简笔画的话，真的是不如不学。
细想一下，其实凭我们大人的感觉和经验有许多方面还是应该教，也可以教的，前提是：尊重孩子的个性差异，引导孩子开开心心玩美术，而不是为完成任务学美术。具体说来有如下几点：
一、引导孩子把画面画好看从培养良好自信的思维习惯入手。
许多的家长认为高质量的画应该是看着好看的。对！一张画首先要让人看着喜欢顺眼，
为什么孩子们的画尽管风格各异，看着都那么美好可爱，那是因为小朋友们具有特别天真美好的心灵。画画是性格最真实的流露，也是培养好性格最好的营养，画画(学艺术)让孩子懂得美感，潜移默化地养出个美好的心灵和气质，如果这张画看着不太美观不太舒服，那么孩子的小缺点，小毛病可以通过画画改掉它，所以说先培养孩子一个好性格，而画如其人。
二、引导孩子在玩美的过程中潜移默化地接受一些美学知识
培养孩子对美的感觉和敏感，需要讲一些视觉上的美学知识，比如色彩色调的和谐与对比、大小、疏密、主次的关系，这些常识并不妨碍创意和想像的自由发挥，掌握好了，反而会帮孩子把画面画得更有个性和想法更突出。
多读一些风格各异的好绘本，有机会看看展览，翻翻画册，包括设计、摄影、建筑、,影片……总之丰富视觉的见识。
理解高级的美，不只是唯美，也可以是个性美，意境美。
三、引导孩子善于观察，启发想象力、创造力、思考力。
这几点不用说了，近了说,是一张好画的灵魂和价值。往远处说，我们的社会越来越需要有创意的人才，每个行业都需要发现，发明，需要找到多样的解决问题的办法。
四、谈谈不同年龄段儿童的美术学习特点
我很后悔总是教完课都忘拍下孩子们精彩的画了，这里只好就仅存的几张画举举例。从两岁多起孩子就会握着笔在纸上涂道道了，这是百分之百在玩，面对孩子最初的尝试，不论涂成什么样，家长可一定要只许说好，不应有任何微词。并真诚地夸张地把画捧上天，视为宝，马上隆重地贴在墙上请家人欣赏。我当年就是这样做的，结果是两个孩子至今对画画都很自信。记得儿子最初的那几张涂抹还被邻居德国画家要走学习去了。我们要给孩子提供色彩齐全，鲜艳无毒的好质量腊笔，或手指画颜色，最好用大纸，A3最好。一开始就要放得开，纸也应是各种颜色都有，如下，孩子们的笔划如果在白纸上,就没这么丰富好看了。
三岁、四岁是一个阶段。
稚气可爱，小天使一样的小孩子们对玩画画开始很有兴趣，也很有想法，会自信地告诉你他们正在画的是什么。因为总画得“不像样”，所以孩子都有自圆其说的本事，这也是最有趣的地方，是孩子的想象力在闪闪发光。家长爱护欣赏的同时要说说感受，启发性地提些建议。因为这时孩子的手眼协调能力还没发展好，还画不好形状，也涂不匀颜色，不应拔苗助长，但对各种颜色已经很会使用了，所以家长老师的启发建议重点应该放在培养孩子的艺术感觉上。
认识体验色彩美,和形式美。
我出国后最大的体会是许多西方的大人孩子在使用色彩上十分美，在形式上也很会玩。咱们国内的美术教育这两点有些不重视和薄弱，细想这也是自然现象，比如从人种上看，咱们亚洲人全是黑头发黑眼睛，西方人却有各种蓝眼睛，绿眼睛，各色深浅的头发。从风景上看，咱们的风光总是像一首诗，像一幅水墨画，墨分五色，山水苍茫缭绕，(城里更是常灰茫茫一片) 欧洲的风景如果忽略漫长的阴天不提的话，太阳一出来总是蓝天，雪山、森林、古堡，像一副五彩的油画。而城里也到处是鲜花围绕着的刷成粉彩色的房子，再从绘画上说，咱们自古写意，淡泊明志，而西方自古写实，鲜艳主动，这些都导致了对艺术的感觉差别。不过我通过教课，发现其实无论哪国孩子都是一样的，都是一张白纸，潜力是同样的，所以幼儿时期最重要应该培养开发孩子对色彩的敏感，对形式感的丰富体验。
孩子不应只拘束于用笔在白纸上画，而是应像做游戏般“做”画，尝试体验剪贴，印章，滚子，布料，不同颜色的纸、刷子、橡皮泥、立体的、盒子的…….只是别忘了穿上“工作服”。这些方法不但开阔了思路，还饶开他们这个年龄还没有的涂色，画型能力.让注意力放在更有用的对艺术美的感觉体验上。
同一个题材让孩子试试不同做法，左边彩纸省了孩子涂色的时间，但多了摆个好地方的思考训练。右边两个是画的，目的也是体验色彩对比产生的视觉魅力。
这是一个四岁小女孩画的企鹅公主，多生动啊.她给它穿上了裙子，带上了好看的头巾。
字母还常写反呢，很自然在涂黑面积时也涂不满，于是她觉得画出来的不是小企鹅。那我就鼓励她把漏白的地方添上，我说：你看，这些露出的白都是小坏蛋，快点把他们堵上，消灭掉！哈哈，往往孩子一听都会开心地堵坏蛋。看，还是得用做游戏的方法引导，上图结果黑涂得多好。
同是一堂课，这是五岁小朋友画的。小企鹅一家，还有蹦起来的彩色小鱼，,彩虹星星，蝴蝶小鸟，很美好。
孩子的画不是看一笔一划，而是看神态，他们的画其实都是齐白石追求的“妙在似与不似之间”的写意状态，只要画面生动、丰富，有趣就是好画。
五岁,六岁是一个阶段。
这时是每个孩子沉浸在童话世界里最能画出童话作品的时侯，他们用画画来表达眼里认识的周围世界。
孩子越来越能画了，而且不再是乱涂乱抹，因为能更仔细的观察,更精致地感觉，更丰富的认知，使孩子有能力画出小鸡小鸭的差别，画出妈妈，爸爸的不同特征，画出不同的场景气氛。老师不能只是泛泛地启发一下，就让孩子自己去画，而是要提供一个具体的指导。
我是这样教这堂课的，先是给孩子们看一些小企鹅的照片图片，然后让他们说说小企鹅长什么样，有什么特征，他们说的时侯，我在黑板上画出来。比如椭园型的身子，长长扁扁的嘴，像鸭子一样的脚掌，披着黑大衣……然后让他们讲讲小企鹅生活在哪里，有没有妈妈和爸爸，有没有好朋友，他们喜欢玩什么，吃什么……孩子们都很高兴地你一句，我一句的展开了想象力。兴趣被我调动起来了，然后我说：好，现在你们来画一张小企鹅的画吧，看看谁画得最好玩。在他们画的时侯我会接着在黑板上边画边让小朋友和我一起想，小企鹅的侧面怎样画,背面什么样，游泳时是怎样的。我画一个在滑梯的，画一个在远处招手的，还有藏在冰山后面只露出了脑袋，因为它害羞。呵呵，反正就像编故事一样鼓励孩子画出各种与众不同的想法。还有在感觉上的提醒：冰要画成硬硬的，水的线条要水一样的柔软，有没有刮风，并顺便告诉他们近大远小，主次的差别等简单美学知识。总之我是希望孩子理解记住小企鹅的特征，以后没有图片和老师时也会画出小企鹅，并把它画在一个自己创造的喜欢的世界里。
下面是一堂画秋天的树和落叶，我们事先在院里拣了各种落叶和干果。
这堂课我着重讲讲秋天的颜色和暖色调教怎样画树和小松鼠。
这是五岁小朋友画的秋天，太有创意了，树心居然是空的，小蝴碟可以从那里飞上去.而且色彩用得很美。
我启发她注意细节，看看叶筋长什么样，画出来，教孩子仔细观察.这样才能画得更生动。
这是六岁小朋友画的，色彩和谐又丰富，秋的气氛很浓，尤其是小干果用黑色画，装饰独特。
最后我让她从远处看看画，发现画里的小鸟，小兔子小松鼠都不明显，如果想让大家一眼就看到的话，该怎样？她于是挑了最喜欢的深粉色，把上面那只小鸟又描了一遍，.这是视觉效果上的小知识。
这张是个可爱的五岁小女孩画的，很有个人特色，长长的线用得很美很自信。
我们大人在评价孩子的画时先爱护孩子的自信，再说说看画的感觉.我的印象中，有些家长对孩子的要求比较高，容易说：“你画的这是什么呀！”那孩子一下子就无语了。孩子画完了，我见到大多西方家长会常常进来，问：宝贝，画得开心吗？呵，让我看看，哦，讲讲你画了些什么，嗯，是这样，呵呵，你真棒，挺好。
当然也不是画成怎样大人都夸好，而是挑优点夸，比如，“这张颜色你画的真好看，我喜欢。” “嗯，不错，有想法，就是这个地方再认真点画就更好了。”“呵，我觉得你这只大象神态画得真有趣，就是这么细的腿，它站得住吗？”
反正尽量引导孩子多说，多表达，并对一张好画的标准是，有想法，有意思，还得胆大心细。
有时在家孩子会要求大人陪着画，我的孩子非要我画时我也只是动嘴不动手，告诉他大人的画没意思，小朋友的画才好看，或说，我是大人只会画大人的画，你是小朋友，你才会画小朋友的画。因为孩子会觉得大人画的好，对自己的画持怀疑否定态度，但是我会教孩子想画什么就去好好观察，明白了，自然就画出来了。
呵呵，啰嗦了半天才写到六岁，希望大家有耐心看我下回接着写写小学生画画。
2013-8-12 09:03 上传
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