尖尖角美育笔记（不断更新中）

尖尖角美育

                      赠家长  请尝试尊重并诱导孩子
        早八点到九点五十是亲子涂鸦一班的上课时间，大多是4-5岁的初学者，陪伴的有妈妈、奶奶还有哥哥、姐姐，偶尔也有孩子的爸爸。
        今天的课题是学画花蝴蝶，技法要点是折、撕纸，水彩笔涂色技法以及蝴蝶的几种简笔画法。课间还做了会儿拍手游戏。内容比较丰富，因为小孩子的注意力有限，根本不可能近两个小时只做一种事。但即便我如此费尽心思地变换花样，依然有个新来的小男孩不时地就钻到了桌子底下，要不就独自一人站在门口背对着黑板，似乎是压根儿听不进我的课了，陪伴的妈妈也显得着急起来，几次跟着孩子跑着撵着劝着，结果总是越劝越僵，越拉孩子越不上座位了。
        我没有批评孩子，而是再三地劝家长：只要孩子不出教室、不喊叫，不用管他，由他自由地转转；因为这个年龄段的孩子有很强的无意识记忆能力，虽然不上座位但耳朵在听脑子在记，而且很容易受环境的影响，所以请你先专心地听讲并作画，给他一个榜样，抽空看看他是否安全即可。
         事实上，当我在讲解示范蝴蝶的基本特征时，我几次有意识地说到这孩子的名字“快看啊，这个蝴蝶的身体怎么和***的鼻子一样呢？两个鼻孔变成了蝴蝶的大眼睛。呀，***的鼻子尖上还长出了两根长长地弯弯的胡子！哦，原来是蝴蝶的两只触角呀。”教室了发出一片笑声，那个似乎油盐不进的小男孩慢慢地从桌子底下伸出脑袋来，瞪着眼睛仔细地看我在黑板上画他的“鼻子”............他的妈妈趁机把画纸拿到他面前..........{:6_152:}
         .结果，孩子不但坚持到了下课，稍作休息后，还和妈妈一起跟着10点到12点亲子涂鸦二班又上了近两个小时的课，开开心心地回家了。
         最后我在作总结的时候专门针对家长们提了一个要求：请你尝试尊重并诱导孩子。也就是说，首先不能硬性强制孩子作画；其次要耐心地“王顾左右而言他”---要转着圈子诱导他作画；最后，要利用孩子的无意识记忆能力，提高自己的语言表达力。{:6_178:}

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转帖小海豚美术班教学笔记一篇：
             顺势诱导孩子涂鸦

     第一步鼓励孩子“涂鸦”。所谓涂鸦，就是小幼儿最初的没有目的的涂涂画画，几乎是乱涂一气。家长一方面引导孩子给“涂鸦”画取个名，一方面作适当的补充。如孩子拿着彩笔乱画，大人就表扬他：“看，宝宝会画画了！画得很好！”；假如他画了几根弯弯曲曲的线，大人就对他说：“画得很好，这是画的什么呀？”孩子可能会讲“水”’“毛线”“蚯蚓”等不同的说法，不管是什么说法都要表示赞同，随即在纸的下方帮孩子写出画的名称，并当着孩子的面作一点适当的补充，添上几笔。如此类推，孩子画的歪歪斜斜的圆、密密麻麻的点等等任何涂抹，都可以引导他说出名称，并作有限的补充，使之变成一幅好的作品。这样孩子脑中的表象积累越来越丰富，绘画的兴趣越来越浓，孩子的自信心越来越足，他涂鸦的目的也逐步明朗起来，他会慢慢进入边想边画，大胆想象和创造。有时画着画着，会高兴地叫起来：“妈妈，快来看，我画了一朵大白云。”这时孩子学画画就开始上路了。

    第二步在孩子自己涂鸦画的基础上，因势利导地诱导他画出形象更全面、更逼真的画。这里举一个例子来说明，如果孩子画了一个瓜籽形状的图形，在圆头处又画了一条线，家长可以很感兴趣地问孩子画的是什么，孩子回答是“小老鼠”，那么大人就可以作以下顺势诱导：
   家长：哦，真像小老鼠，小老鼠有尾巴以外，还有什么呢？
   孩子：还有眼睛、嘴巴。
   家长：宝宝真聪明，说得很对。想一想还有什么呢？
   孩子：还有耳朵。
    家长：嗯，宝宝真能干，想一想小老鼠的眼睛长在什么地方？画出来给妈妈看一看（这时孩子一般都会自己画出来）。
    家长：画得真不错，画上眼睛的小老鼠就更像真的一样了。再想一想小老鼠的耳朵长在什么地方呢？
    孩子：长在头上。
    家长：说对了，就把它画下来吧！（如果孩子不会画，就让他看另外一张老鼠的画，观察一会儿，再叫他画出来。）
    家长：画得太好了，你知道粮仓的小老鼠最爱偷吃什么？
    孩子：最爱偷吃米。
    家长：好吧，再画一点米给小老鼠吃。（一般情况下孩子会主动地在老鼠嘴的前边点上一些小点点，当米粒。）
    孩子：妈妈，我给了它好多好多的米。
    家长：画得真棒，咱们给这张画起个名字吧。
    这时可以再引导孩子说出《小老鼠偷米吃》的名字，或其它的名字。最后写上画画的人名和日期。
    家长：这么好的画可不能随便丢了，把它放到什么地方呢？
    孩子：贴在门上。
    家长：那好啊！爸爸一回来就能看到，一定很高兴，会说你是一个聪明的好孩子！
    以上只是一些提示，家长可以灵活运用。

paipaiwangfei

方法不同。。。。值得学习

雪月

可怜天下父母亲，{:6_152:}

蓝宝儿

学习！

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家长的惊喜

        
        节日的早晨，一位家长打我的手机质问：“过节了，为什么不给孩子放假 ？别的老师都放假了！”
        我不解：“怎么，孩子不愿意来吗？”
        家长：“我想带孩子出去玩玩，可孩子不愿意，说这节课要上颜色，必须去你那儿！”
        我释然：“我尊重孩子的选择，只要孩子快乐，怎样都行。”
        家长很不高兴地挂了电话，但还是送孩子上课来了。把孩子一放就走了，下课时才来接孩子。我请她看已经挂到墙上的作品，她惊喜不易：“真的是我儿子画的吗？这么漂亮啊！难怪他急着要来上颜色呢。老师你真的没有帮他画吗？”
        答："没有,我只是耐心的和你儿子探讨了一下冬天的色彩关系."
       孩子妈不胜感慨:"我儿子这学期变化真大呀!变得越来越聪明活泼了,在家里还做了好多手工,我都不会做唉.对于周末的美术课比我都操心呢,总是嫌我走晚了.谢谢老师哦!"
       注:孩子刚满七岁,上小学一年级,是个男孩.周末除了学美术外,还学的书法、英语和电子琴。

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奶奶的疑惑：孩子为什么没有创意

        课间休息时，一位经常陪孙女一起来上课的奶奶问我：“一学期快结束了，你看我这孙女有进步没，我怎么总感觉这孩子没有创意，胆子太小？老不敢画？”
        我歉然一笑：“恕我直言，你的感觉没错，但这不是孩子的错，恰恰是您的失误。您是不是总觉得孩子画的不好，总是让她擦掉重画？甚至代替她画点？是不是总是严肃地直接了当地说孩子：错了、不对、难看死了？”
        奶奶不以为然：她是这样的嘛。
        我放缓声调：“我早就注意到了，孩子几乎每画一笔都要先问你，否则就不敢动笔，就是因为她每画一样东西都被你否定或者修改了，因为您站在成人的高度看孩子的作品，总觉得不满意；因为孩子总被否定自然就没有了自信，更不敢有创意；因为她才六岁，根本不达不到您的水平和要求。”
       奶奶：“可我看人家孩子都很放的开”
         我：“那你是否注意到，那些放的开的孩子，他们的家长都不太批评孩子？是否记得开学初我曾专门给家长在黑板上写了一句赠言：及时地大声的肯定孩子的每一点进步，谨慎地建议性的提出不同意见。就是因为孩子因年幼画的不好不像是很正常的，已经画出的线条不可能因为你说难看而立刻变得好看，却会因为你说难看而不敢再画了，不画了就肯定不会有进步；但如果您能站在孩子的角度，发现肯定她的每一个小小的进步，及时地表扬她，她就会因为高兴而愿意不断地画下去，越画越多，画多之后，熟能生巧，自然就画的好看了。”
        “对，就是的！”一旁站着的一个八岁的小男孩如释重负般地大声符合着。
        奶奶有些尴尬的笑了：我这下试着改变下方法吧。

醉梦江湖

教育孩子，是一门学问。一言可以成就一个天才，也可以毁了孩子的一生。

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开学第一周    《是熊还是猪》

        依照惯例，每次在课程结束之前，  老师都会把孩子当堂的作品悬挂起来进行点评。首先会尽量鼓励孩子先说，家长也可以参与意见，然后老师总结。
      第一周的课题是自由画《年的印象》，当点评到周赵忻的作品时，有同学提出异议“老师，我看他画的不像猪，象熊。”家长悄悄拉拉孩子的胳膊：“老师说猪就是猪嘛”，孩子不服气：“就是熊！”。
      我笑了：“像猪还是象熊并不重要，对于初学绘画的孩子，画的像不像不重要，重要的是敢想、敢画、爱画；画的多了，熟能生巧，自然就画什么像什么了。但是，画得像的不一定是好作品，画的有特点、有个性、与众不同才是好作品！同学们在欣赏别人的作品时要注意发现美-------发现值得你学习的长处，你才能得到更快的进步哦。
       比如周赵忻这幅画的优点是：主体“熊”画的很大很醒目，背景用了热烈的红**系渐变，显得热烈又和谐，主次分明，年味浓厚，你做到了吗？”

  
周赵忻  男    6岁        记忆画

第一周，送给孩子的话：“我相信，我能行，我的作品我做主！”
              送给家长的话：“孩子，你真棒，你试试，你能行！”

醉梦江湖

记得女儿四岁半时，她想画一朵花送给妈妈，可孩子画不到一块，气的直哭。我便对她说，画不好，不要紧，到暑假给你报个美术班，那样你就会画了。
到暑假，就近找了一家美术班，女儿学的还行。但美术班让孩子在那看动画片，孩子回来老学那个《陕西版的猫和老鼠》里的语言，很是不雅，令我很感到不舒服，后来寒假就没报画画班，今年暑假准备报到你那里了学画。

女儿的画。