尖尖角美育笔记（不断更新中）

尖尖角美术乐园

小姑娘画的真不错，家长的视频制作也很专业哦，喜欢。:handshake
孩子应该有6岁了吧？有一定基础了，可以考虑学点水粉和写生画了。欢迎到我们尖尖角美术乐园体验学习！:kiss:

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也可以考虑周日到我的画室来试听两次课，画幅精品参加我们五月二号的绘画比赛啊？{:6_177:}

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转帖：
我　学　美　术　为　什　么
　　字典中是这样解释美术的：占有一定空间、构成美感的形象，使人通过视觉来欣赏的艺术，包括绘画、雕塑、建筑艺术和工艺美术等。这样的解释对我而言多少有些空洞，我更喜欢我的课外美术辅导老师的解释：学习美术就是学习如何用双眼来发现美、欣赏美，学习如何用双手来表现美、创造美。她还说：我们不能为学美术技巧而学美术，而是要通过学习美术来完善我们的品格，提高我们的综合素质。以前我不以为然，经过上周五的素描课后，我终于明白了一点美术与品格的关系。

　　上周五的晚上，老师教我们换个角度重画前一周画过的鼻子的石膏模型，我觉得重画很麻烦，可能会没有上周画得好，可又不能不画，就有点烦恼，就哼哼唧唧地磨磨蹭蹭地不想画。老师发现了，走过来，给我换了一个高凳子，温柔但是坚定地说：画得好不好像不像都没有关系，关键是要有一个良好的心态：用心观察、大胆落笔，多想多画，成功是必然的，失败也是很正常的一个学习过程，毕竟我们是初学嘛。老师一边说一边帮我摆好画架，作了个示范，并分析了前一张画的优点与不足。我静下心来，按照老师的指点越画感觉越好，烦恼的情绪也不知什么时候逃跑了。快下课时老师让我们把作品统一摆放在墙边，先让同学们站在远处互评，然后老师点评，都说我的新作效果最好，有了明显的进步，我自己也感觉比所有同学的作品都棒！于是我心想：假如我当初没能用理智战胜烦恼的话，就不会有现在的好作品。于是我明白了一个道理：面对困难一定不能退缩。人若逃避困难，困难就会像猫捉老鼠一样，把人逼得一事无成；反之，人如果迎难而上，困难就会像小老鼠一样，见到无所畏惧的“猫”，就只好夹着尾巴逃走喽。哈哈哈－－－－－

　　我喜欢上曹老师的美术课，因为她不仅教我们作画的方法，还教我们从美术的角度，去重新认识我们的生活，和对待学习的态度。

　　　　　　　可以告慰曹老师的是，在尖尖角的课外美术学习，不仅使我获得了全国、全省和市上的少儿美术大赛三个奖项，还使我成为班上办黑板报的主力军，还间接地促进了我的文化课的成绩，提高了我做人做事的自信和勇气。今年刚一升入初中，我毛遂自荐参加了全校“美化环境”演讲赛，并一举夺得第一名，为我们班争得了荣誉；期中考试我又取得了全班总分第三名的好成绩，这可是我在小学阶段从未获得过的成绩呀。看到同学们羡慕的眼光，我感到从未有过的幸福和光荣。
                 

                 ---------摘自曹馨云同学2005.12.25在尖尖角美术乐园颁奖大会上的发言

佩佩

喜欢曹老师说话的声音，清亮又温柔，很好听{:6_177:}

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转贴--------山东赵曼丽老师谈少儿美育
教学理念的启示

1.马蒂斯的启示：   绘画不需要规则 有个女子去参观马蒂斯的画室，  仔细欣赏完他刚完成的一幅画之后，  对他说：
“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答：“夫人，您弄错了，这不是女人，这是一幅画”我们当中有多少人和那
名女子一样心不在焉的运用规则，却错失眼前的杰作？不知道没有规则其实更好。孩子画画没有目的，他们凭性情，
靠灵感，为快乐为宣泄为好玩为好奇而画画，所以孩子的画才纯真可爱，烂漫自然，以至于让很多大师弯下腰来向孩
子学习，苏东坡感慨：“天真烂漫是吾师”，毕加索也说：“我一生都在向孩子那样学习画画”。
2.癞蛤蟆的启示：  绘画没有标准 一只蜈蚣在广场上跳舞， 优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敌
人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有
一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？ 哪一条腿是第2个第7个动作呢？ 你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什
么？是站着不动还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。这个寓言给与我们一个很好的启
示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”
的角色。家长的要求老师的标准对孩子来说无疑是一场灾难，技法扰乱了孩子依靠直觉进行绘画的实践，标准干扰了
孩子绘画创作的自由。
3.沙子泥巴的启示： 绘画很简单 一堆沙子平淡无奇能够让孩子聚精会神玩上半天而不知疲倦， 一块泥巴毫不起眼却
让孩子留恋往返。这是因为沙子和泥土看起来太简单了，  让孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了， 让孩子体验
到自由创造的极大快乐：可以堆成山， 堆成房子，堆成沙发厖.捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶， 捏成汽车厖.捏成任
意的形状。没有人去约束，去要求，去干扰，更没有心理负担，有的只是绝对放松的心情，在自然宽松的氛围中，在
完全轻松的状态下兴致所至的捏造千奇百怪的形状，创造在孩子的手指间缠绕，灵感在快乐中自然绽放，时间在不知
不觉中悄然溜走，孩子的生命充满了欢乐。
4.老师改画的启示： 尊重孩子 6岁的女儿参加学校的绘画比赛， 回家后撅着嘴不高兴的说： “我再也不画画了” 我

很纳闷，孩子一向最喜欢画画的，就问孩子原因。孩子说“老师光改我的画”“改的是什么？”“大象的鼻子，我画
的是直的， 老师说大象的鼻子是弯的” “你为什么画直的鼻子呢？” “因为大象在摘苹果，苹果太高了， 大象够不
着，一使劲鼻子就伸直了。。。。。”
用上面几个有意思的启示来细细反思我们的教学。孩子经常出现概念化造型的现象：比如，树是由一个圆圈和一条直
线组合而成，房子则是统一的三角形房顶的和正方形墙壁，上面再加上一个烟囱，左上角千篇一律的挂着个太阳。。
。。。。类似这样的画很普遍。这是因为我们直接把“结果”呈现给了孩子，而忽略了孩子的认知过程。孩子在画画
的时候不再观察不再思考，而是机械地重复着大人给予的“结果”，这样的作品画的再像又有什么意义呢？

人面桃花相映红

学习中!

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今天很开心，和学生一起专注地玩了会儿泥巴，借着学生的灵感，制作了一个自认为非常可爱特别的小怪物，我的学生给他起名叫“艾比”，同时给她自己做的泥人起名叫“艾蒙”，还为“艾比和艾蒙”编了一段故事.......哈哈...明天再告诉你们哦{:6_178:}

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今天是暑期班最后一天，虽然天上下着小雨，我的胃也不太舒服，但禁不住孩子们的一致呼应，最终还是下定决心打的带孩子们到桃园农家乐去写生并会餐了。（遗憾，竟然忘了给孩子们摘桃子吃）{:6_188:}
           幸好孩子们都玩的很开心，吃得也很满意，饭后一致要求走路上公园，一直玩到晚上八点多，华灯绽放，才依依不舍地分手告别，相约秋季再见！{:6_178:}