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幼儿园开展入学准备教育 幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，引导教师树立科学衔接的理念，促进幼儿身心全面和谐发展。根据幼儿年龄特点从小班开始逐步培养其入学所需的关键素质，将大班下学期设置为入学准备期，按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》要求以及入学关键素质需要，优化一日活动安排，在充分保证幼儿自主游戏时间的前提下，大班下学期适当延长单次集体活动的时间，适当减少午睡时间。增加小组式、探究式、体验式活动安排，提高儿童生活自理能力，开发幼儿园入学准备期主题课程，注重儿童入学愿望和兴趣的培育，注重好奇心、求知欲和专注力的培养，帮助儿童做好身心、生活、社会和学习等各方面的入学准备。防止和纠正把小学环境、教育内容和教育方式简单复制到幼儿园的错误做法。
小学开展入学适应教育 小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划。将一年级上学期设置为入学适应期，按照教育部《小学入学适应教育指导要点》要求以及儿童的学习发展规律设置入学适应教育课程内容。教育方式主动向幼儿园衔接，强化游戏化、生活化、综合化教育方式和探究性、体验式学习。坚持不开展入学测试、不布置书面作业、不进行成绩排名，帮助儿童做好身心、生活、社会和学习等各方面的入学适应。合理安排内容梯度，防止和纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
幼儿园和小学开展联合教研 各试点（校）园将幼小衔接作为教研工作的重要内容，纳入幼儿园和小学的年度教研计划，建立幼小协同的联合教研制度，定期开展专题联合教研。教研人员根据幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育试点中的问题，指导联合教研、区域教研及校（园）本教研，指导试点校（园）的具体实践和经验总结。组织教师交叉深入幼儿园和小学课堂，学习幼儿园及小学课程目标及安排，共同开展相关课题研究，形成课程内容及能力要求的有效衔接。研究儿童幼小衔接核心能力，并分别对幼儿园教师、小学教师、家长提出教育指导建议，形成全区试点工作经验总结，为全面推广实施打好理论基础。 深入开展家园校共育 将科学幼小衔接内容分别纳入家园共育、家校共育的重要内容。积极通过家长会、家长学校、家长委员会、家长开放日等途径，了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，讲解儿童身心发展规律和学习发展规律，宣传幼小衔接的科学理念和正确做法，帮助家长认识过度强化知识储备、提前学习小学课程内容的危害。指导家长做好儿童入学前暑假期间的活动安排，争取家长对幼小衔接的配合与支持，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好研究。
对于幼小衔接问题大家有什么看法？ （来源：临渭区教育局） 
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