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2022版《义务教育课程标准》颁布以来，渭南初级中学教师积极学习研讨。为了进一步落实课标的理念，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，各科教研组精心制定了课标研读方案细则，在教研组会议上开展新课标的学习培训分享活动，在微信公众号陆续推出分享内容。日前，英语组朱平、邹敏两位老师以“同课异构”的形式对新课标中“教材编写建议”这一主题进行学习和分享。
朱平老师的分享图文并茂，结合实际教学，浅显易懂。该分享主要是关于教材编不同之处。新课标主要强调要面向全体学生的共同基础，最大限度提高教材的适用性；教材设计围绕主题，在语境中呈现和讲解语言知识；注重培养学生的学习能力，在教材设计的活动和练习中，尽可能的引导学生用英语做事情，促使学生优化学习方式，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，为终身学习奠定基础；有效利用信息技术提高英语教学的智能化水平，促进师生之间的语言信息沟通交流。在这次分享中，她也向我们展示了目前初三学生所使用的复习资料的部分图片，从图片中的信息就非常明显的体现了新课标中教材编写的各项原则，这也为今后的英语教学提供了一定的努力方向，对如何衡量参考教材的质量做到了心中有数。
邹老师就新课标对教材这一概念的表述、对具体的教材编写原则的对比，以及得出的教学建议三点进行了探讨。
首先，邹老师对比了新旧课标对教材的表述。发现新课标的语言更加简练明了，它指明教材分为“六三”学制和“五四”两种。并且明确了“五四”学制6年级教材的内容与体例要求等应符合初中生的学习和生活特点。 第二部分邹老师主要对比新旧两个版本课标关于教材编写建议的不同。旧课标一共提出了四大原则，然而新课标在此基础上把它增加到了八条。表述的更加具体，更加清晰，也更加的科学。旧课标的第一条为思想性原则对应到新课标的第一条：坚持思想性原则，落实立德树人根本任务。旧课标中的第二条为科学性原则对应到新课标为第五条遵循语言能力发展规律，满足不同学段学生学习需求。旧课标中的第三条趣味性原则对应新课标中的第四条提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机。旧课标中的第四条灵活性原则对应了新课标中的六条确保适度的开放性，为灵活使用教材创造条件。除此之外，新课标还新增了四条编写建议，分别是第二条面向全体学生，保证共同基础；第三条以主题为主线，整体设计教学活动；第七条注重培养学生的学习能力，为终身学习奠定基础；和最后一条第八条有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平。 最后，邹老师总结出：总的来说，旧课标仅仅对教学、评价和教材编写提出了指导建议。相比较而言，新课标更系统、具体、具有更强的指导性和可操作性。新课标提出了非常具体有指导性的教材编写建议。在教学中，研读了教材编写建议后，应结合上次学习的课程实施建议。我们要努力做到坚持育人为本，加强单元教学的整体性，深入开展语篇研读，秉持英语学习活动观，组织和实施教学，引导学生乐学善学，推动“教—学—评”一体化设计与实施，提升信息技术使用水平，向新课标的要求最大限度的去贴近，从而提高我们的教学效果。
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